觀課議課學習心得 | 全台國小評價網
![觀課議課學習心得](https://i.imgur.com/5SkUmlB.jpg)
2021年5月14日—觀課議課學習心得,聽觀課議課學術報告反思週末我們聽了教育局王文濤主任的報告,我深受啟發,更使我對觀課議課有了更深入的認識。預先研究和準備觀課 ...
![觀課議課學習心得](https://i.imgur.com/5SkUmlB.jpg)
聽“觀課議課”學術報告反思
週末我們聽了教育局王文濤主任的報告,我深受啟發,更使我對觀課議課有了更深入的認識。
預先研究和準備“觀課議課”的主題。在觀課的過程中,大家就能有所選擇地,把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現象在課堂觀察時撲空,預先確定的主題就要有一定的普遍性。
因為課堂教學發展變化具有不確定性,所以還應該承認主題生成,鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂,研究課堂,並把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。
把學習收穫和我的教學實踐相結合,我覺得有以下感悟:
一、“觀課議課”更具有針對性和參與性。
“公開課”不再是講課教師的獨角戲,它要求聽課教師改變以往聽課前對該課一無所知的情況,在講課前,觀課者充分與授課老師交流溝通,瞭解該老師對這堂課的教學設計、教學思考,她將從**著力,她希望觀課者關注哪些教學環節,得到哪方面的反饋,從而通過共同商討確定觀課的重點。這樣,觀課者既能夠兼具教師和學生的視角,充分感知課堂,對所需要觀察的問題也能清晰地體認。同時,由於觀察點的事先確認,“議課”避免了盲目性和泛泛性。
觀課和授課達成了教學共識,有著共同的思考物件,因此會形成觀點的碰撞,實現“討論研究”的真正對話。授課者和觀課者都是“議課”的參與者。每個人對教學內容的理解不同,對學生及其學習過程有數不清的看法,對各種型別的課程內容以及教授這些內容的方法,也有無數看法,正所謂“教學有法,但無定法”。
“議課” 通過對問題和困惑的討論,關注**新的和潛在的發展可能性。議課的任務不是追求單一的權威的改進建議.而是討論和揭示更多的發展可能以及實現這些可能的條件和限制。議課的過程,是授課和觀課所有參與者不斷拓寬視野、不斷開闊思路的過程,使授課者和觀課者實現了“雙贏”。
二、“觀課議課”使課堂教學的研究更具有深度和時效性。
“觀課議課”的著眼點,不再是關注授課者的個人教育行為,而是更多地把學生的發展作為關...
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