孩子有特教助理員支援的家長與特教助理員相處的經驗 | 全台國小評價網
2019年6月27日—教師助理員及特教學生助理人員之工作職責、進用資格、進用方式、教育訓練及督導考核規定如下:一、工作職責:(一)教師助理員:在教師督導下,配合教師 ...
助理員可以自己請,也可以向學校申請,申請是依嚴重度和情況配給時數,有的甚至申請不到時數,學校通常都已經有徵選的助理員配合。若是要申請,只能請學校幫忙申請,而且助理員也是由學校安排的喔。自己請就是自費從外面找陪讀的入班協助。以下就幾個觀點來談談家長跟老師與特教助理員相處的經驗、建議與感謝!
一、 正妹特教老師觀點 :
我覺得目前特教助理員的現狀是
1、時數非常不足
(1)、每學期依照學生需求特教老師提出個案助理人員時數,以本校為例大多分為:生活自理、科任課肢體協助、情緒與突發狀況處理。 A、生活自理:包含移位、如廁、轉換課室。 B、科任課肢體協助:肢障生美勞體育科的動作協助。 C、轉換課室:針對低年級、或是肢體需要協助的學生(輪椅、助行器)到其他課室來回。 D、情緒與突發狀況處理:針對情障生、自閉症生情緒張力或突發事件協助(若個管師正在上課或無法立即到場),陪伴與安撫,等個管師到場後在離開。(2)、時數申請後被市府砍地是很家常的。被砍完後學校就慘了。因為要找到「佛心」「買一送一」的人是需要有緣分的…。
(3)、助理人員安排的時段很複雜:助理人員因為孩子大了或是正在就學的時間有空,來學校當志工或是助理人員幫忙,。當孩子放學後就無法繼續擔任,所以在安排時段上會需要「特別安排」,常常高年級周五下午時段特別難排
(4)、因為個案需求個別差異大,有些孩子只要陪伴,有些孩子要進身協助,有些孩子只要突發再出現,且加上個案「適應」助理員也是差異大,有時候對某些助理人員非常有(不)興(友)趣(善),有時也會造成助理人員對學校安排的個案頗有微詞(只要有團體就會再生成小團體~~~)
2、助理人員的訓練:
通常多以陪伴、協助授課教師進行活動、或安全為多~~~部分助理人員自己會去接受訓練,或與特教老師合作進...
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