教育部推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校實施計畫摘 ... | 全台國小評價網
![教育部推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校實施計畫摘 ...](https://i.imgur.com/5SkUmlB.jpg)
一、計畫緣起(一)目前少子化的趨勢,各縣市國民中小學新生入學人數普遍遞減,若干學校出現空餘教室過剩以及校園角落荒蕪之情況。(二)偏遠區迷你學校之人數逐年萎縮, ...
![教育部推動國民中小學活化校園空間與發展特色學校實施計畫摘 ...](https://i.imgur.com/5SkUmlB.jpg)
一、計畫緣起
(一)目前少子化的趨勢,各縣市國民中小學新生入學人數普遍遞減,若干學校出現空餘教室過剩以及校園角落荒蕪之情況。 (二)偏遠區迷你學校之人數逐年萎縮,面臨整併或裁撤的狀況。學生人數過少或已經無學生就讀之校舍,可能任由閒置荒廢。 (三)教育部政策白皮書揭示:深度認識台灣、走讀台灣鄉鎮,發展學校特色。各地學校代表台灣不同部落、村落的在地社區文化,亟需活化再利用荒廢校舍,以創造教育附加價值。
二、計畫目的
(一)活化利用既有閒置校舍校園空間等教育公共財,充分發揮校園空間價值,配合在地特色資源與人文特質,並依據各縣市、各學校特殊條件與需求,規劃多樣性的教育功能,尋找學校存在的永續價值與新生命力。 (二)擴大學校空間效益,結合地區性特色環境,產業文化、山川景觀、自然生態、人文遺產等資源,提供優質化、多元化、豐富化的課程發展素材,逐步發展成特色學校。 (三)運用學校和社區專業人員,規劃在地化特色課程平台,提供參觀與體驗學習處所,並且鼓勵城鄉交流學習,以不同課程的風貌與教學的型態,提供真實情境之校外教學平台,帶動國內教育旅行風潮,締造本土型的遊學貢獻。
三、計畫原則(一)活化空間-利用多餘校舍空間,發揮創意經營與實質效益。
(二)學校品牌-以空間特色突破發展,形塑「特色學校」的風格。 (三)永續環境-珍視環境永續與生態教育概念,打造新概念的校園。 (四)優質課程-運用空間環境平台,設計有學習意義之特色課程。 (五)夥伴關係-在地產業文化、文史工作室、民間業者異業結盟。 (六)分享遊學-援引遊學經驗範例,分享特色遊學的系統知識。
四、實施策略
(一)廢校閒置校舍再利用-
各縣市偏遠迷你小型學校,實行整併裁撤之後,目前已無學生就讀之閒置校園校舍,衡酌其交通狀況與堪情形,投入低度經費予以整修使用,由民間產業或基金會等單位承租合作,進行環境改造,實施產業文化、生態探索等教育功能的活動。 例如:台北縣平溪國小...
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